Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos.
Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.
Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).
Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizadora.
Evaluación informal:sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.
Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.
Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática.
Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.





Según quien sea el agente evaluador:
Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno.
Evaluación interna: Por algún docente del establecimiento educativo.
Evaluación externa: Por agentes externos al establecimiento.



ENFOQUES EDUCATIVOS:
1)TYLER: coherencia entre los objetivos del programa y los resultados obtenidos.
2)STUFLEBEAM: proceso de medición para la toma de decisiones ,se observa paso a paso el proceso.
3)CONBANCHE: determina funcione política,la informacion corresponde a la información política  de los intereses,sus necesidades y puntos de vista de los involucrados.,planteamiento de evaluación flexible.
4)SCRIVENT: propone que el evaluador desconozco deliberadamente los objetivos del programa,modelo opositor a los objetivos, la evaluación se  basa en el estudio de caso.
5) MANUEL FERMIN:proceso sistemático continuo e integral, que determina hasta que punto fueron logrados los objetivos.


PROBLEMÁTICA EN POBLACIÓN INFANTIL. 
(EL MAS  PREOCUPANTE LA DESNUTRICIÓN)
Colombia es uno de los países más ricos del mundo, posee amplias selvas, variedad de alimentos, piedras preciosas, entre otras riquezas; pero paradójica mente es también uno de los países más afectados por el hambre y la muerte de muchas personas a causa de ella.


En el mundo mueren a diario 600 niños a causa del hambre, el porcentaje en Colombia es muy grande y en verdad aterrador, muchos niños sufren de desnutrición, la mayor causa de muerte en la población infantil, en cada rincón de Colombia encontramos un niño que sufre de hambre y que probablemente en muy poco tiempo morirá.


Es tan paradójico saber que un país tan rico tenga un problema tan grave de desnutrición y lo peor es que este problema ataca principalmente a la población infantil, que indefensa no tiene alternativa más que esperar que alguien se apiade de ellos o que sus padres puedan conseguir algo de comida, pero esa última opción no es la más confiable, porque aunque los padres consigan comida no alcanzará para tantos hijos y mucho menos será estable, esa es una de las causas del problema, que las familias que sufren de hambre son muy grandes, es decir, tienen muchos hijos y así es prácticamente imposible que la comida que puedan conseguir les alcance para todos y para mucho tiempo.


TRABAJO SOCIAL

Inicia el desarrollo de la guía de aprendizaje, en le que el propósito u objetivo es general es IDENTIFICAR los conceptos y conocimientos adquiridos en la normatividad con respecto a la LEY 1098.
los resultados que se quieren promover son:
1)promover la protección  y restauración de los derechos y responsabilidades  de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente.
2)verificar el cumplimiento de derechos y responsabilidades por parte de la familia y los cuidadores en diferentes escenarios ,de acuerdo con metodologías  establecidas.

INGLES






SALUD
Trabajamos con la realización de la cartilla y una cartel sobre :EL PRIMER RESPONDIENTE,  GUÍA DE PRIMEROS AUXILIOS PARA QUE LO CONOZCAN LOS NIÑOS Y NIÑAS,COMO DEBEN DE CUIDAR EL CORAZÓN, PUES EL MOTOR DE LA VIDA. 


CULTURA FÍSICA


Continuamos con los ejercicios de fuerza, coordinación y resistencia, salimos el lugar donde se han realizado las demás actividades.